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    「寧老師說的，有爭議有辯論很正常，真理都是這樣辯出來，不用衝動。」妮妮聲音很小，但是現場所有人可以聽清楚。

    「對。這位孩子說的對。」鄭老師說道，「家長同志，有什麼需要辯論的放到桌面上，大家都來討論，把事情討論清楚。」

    聽到教育專家要把她這個事兒討論清楚，楚老師登時懵了，突然感覺哪兒不太妙了。

    「彭校長，你什麼意見？」鄭老師問坐在對面的彭校長。

    彭校長清了清嗓子：「我不說，是怕你們大家都認為我偏袒我們學校的老師。但是，我可以老實和你們說實話，之前寧老師同樣受到我們學校里老師們的質疑。」

    「對，都質疑她怎麼能快速出成績。寧老師說出了她的方法。原來是有些孩子要因材施教。」方老師給彭校長的話補充着，「像妮妮同學這樣的孩子，好像是思維的迴路和其他孩子不一樣。他們想東西不會說死板地按照老師教的去做。比如從a點走到b點，他們會選擇各種路徑去走，甚至繞很長的路。比如愛因斯坦非要做三張小板凳那樣。」

    方老師這個形象的比喻一來，所有老師聽明白了。

    鄭老師和鄧老師恍然大悟：「原來如此，之前這孩子沒有想通的那一點，被寧老師啟發出來了，然後突飛猛進。」

    楚老師堅持道：「不管這孩子以後如何想通的，這個基礎是我們學校打出來的。」

    「但是，楚老師，就像說珠心算可以在三算結合的基礎上發展起來，本質上它是一樣創新，和三算結合是兩碼事。」鄭老師鄧老師火眼金睛，早看出楚老師想攪渾水，想讓自己和自己的學校從寧雲夕的事件上平分功勞，算是趁火打劫，但嚴肅的學術界怎能給你這麼個搞法。

    楚老師聽對方這樣一說，清楚自己目的暴露了，只好小聲嘰咕起來：「明明是沒有我們培養在先，哪有她今天——」

    「楚老師！」鄭老師突然的加重口氣，讓楚老師剎住了嘴。

    鄭老師嚴峻的口吻說：「楚老師你今天的所言所行，在場同行以及孩子們都看着。你自己需要想想，你自己做了些什麼？」

    「我——」

    鄭老師手裏的那支鋼筆在桌子上敲打起來：「楚老師，難道妮妮同學家長說的幾張試卷不是你批改的？人家現在家長要的是你承認這個試卷是不是你批的而已，你卻一直繞開避開話題，為什麼？你想說你自己不心虛嗎？想逃避承認自己的錯誤嗎？」

    楚老師諾諾地說：「我，我——」

    「楚老師。你理應該給這位家長道歉。」鄭老師指出，「你身為老師，如果連做錯事要道歉都不懂。我們的教育事業要教育孩子們的是誠實，做人誠懇。你做的是完全相反的事情。我個人不認為你適合繼續從事教育事業。」

    鄧老師皺着眉頭緊接來一句：「楚老師，你出去想想吧。」

    她不適合當老師！

    要她出去！

    楚老師此刻天旋地轉。